高中地理旅游资源教学案例（人教版）高中地理旅游资源教学案例（人教版）
【考点搜索】
1、 旅游资源的分类
2、 旅游资源有别于其他资源的四大特性
3、 旅游资源的四大价值
【教材分析】
在旅游活动三要素中，地理学最为关注旅游资源。本节教材重点阐述旅游资源的分类、特性和价值，以说明旅游客体为什么能满足旅游活动的目的，这些认识对于旅游资源的开发利用也有一定的意义。
◆ 知识纲要
【学习策略】
人地关系是地理学科的核心主线，因循旅游主体与旅游客体之间的关系，本课重点阐述旅游资源的分类、特性和价值。人们通常将旅游资源分为自然景观与人文景观两大类，但很多旅游资源是自然景观和人文景观的综合，不能简单分类。旅游资源的四大特点都是与其他资源相比较而言的，其中有两点特性需要我们在理解时特别注意准确把握其内涵。一、可创造性专指人文景观，它们都是人类智慧创造的产物，但要注意，历史上留下的文物古迹，建设（创造）它们时往往并非为了旅游的目的，因而当时也不具备旅游资源的价值和功能。二、长存性并非所有旅游资源共同具备的特性，使用上的无消耗性也是在理论上即旅游资源没有受到任何破坏的前提下的特点。旅游资源针对旅游主体有着多方面的作用，因而具有多种价值，联系一些我们较为熟悉的旅游资源，有助于我们较好地理解这些价值的具体内涵。
【教学内容】
一、旅游资源的分类
大多数的自然风景区都离不开地貌构景的作用，因此地貌景观在自然景观中处于相对重要的作用（举例：桂林山水、庐山冰川地貌等）。
2．人文景观
01：人工建筑景观；02：文化、艺术作品及景观；03：民俗风情；
3. 城市游憩和公共设施景观
随着人们对生活环境的要求不断提高，城市出现越来越多的主要用于满足当地人们休闲、观赏、娱乐需求的城市游憩景观及场所，这些景观和场所也可以看作旅游资源的一种特殊分类。
二、旅游资源的特性
1．多样性：自然环境和人类文化的差异决定了旅游资源必然是类型多样且广泛存在的。
2．非凡性：多样而广泛的资源中只有具有非凡特点的资源才具有吸引旅游者的功能。
3．可创造性：人文景观是人类出于旅游或其他目的有意识建设与创造的旅游资源。
4．长存性：旅游资源往往具有长久生命力，可反复使用。
[经典例题1] 以下有关旅游资源的叙述，正确的是：（ ）
A．长江三峡和海南红树林海岸均属于由地貌景观构成的旅游资源
B．四大佛教名山反映了旅游资源的可创造性
C．旅游资源与其他资源相比较最突出的是其长存性
D．地理环境不同，旅游资源也不同
解析：红树林海岸的主要特色在于红树林形成的奇特风光，属于生物景观；佛教名山上的寺庙是人类智慧的结晶，是人们出于宗教的目的而兴建的，反映了旅游资源的可创造性。
答案：C、D
三、旅游资源的价值
1．美学价值
美学价值突出体现在自然景观中，形象美、色彩美、动态美、听觉美构成自然景观美，其中形象美为核心。自然景观美在空间上往往表现出各种自然事物相依相存的关系，在时间上往往表现出因时因季而出现不同的美感特征。
2．科学价值
科学价值也突出体现在自然景观中，不少自然景观在地质、气象、生物等方面的科学研究中具有相当重要的价值。（我国首批入选世界地质公园的湖南张家界、广东丹霞、安徽黄山、河南云台山、黑龙江五大连池、云南石林、河南嵩山、江西庐山等八处地质地貌景观就在地质考察与研究中具有极高的价值）。
3．历史文化价值
历史文化价值主要体现在文物古迹中，具体表现为在社会、历史、文化、艺术、建筑等方面的考古与研究上的意义。
4． 经济价值
对旅游资源加以合理开发利用，可以产生巨大经济效益，因而目前旅游业已经发展成为世界上最重要的产业部门之一。
高考地理试题 高考地理模拟试题 高三地理教案
如果觉得高中地理旅游资源教学案例（人教版） , 地理教学案例范文这篇文章不错，可以推荐给朋友分享哦。
tags：地理教学 - 高中地理教学案例，地理教学案例范文
