高一地理常见天气系统教学设计高一地理常见天气系统教学设计
一、教学目标
[知识目标]理解锋面系统的特点
[能力目标]1、学会阅读和绘制锋面示意图。
2、培养学生的创新思维，理论联系实际的能力。
3、培养学生的探究精神。
[德育目标]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
二、学情分析
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而学生学习的兴趣浓厚。同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
三、教材分析
“常见天气系统”是高中地理必修上册第二单元的一个非常重要的内容，第5节是在前一、二节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。
要使学生明白天气形势预报的内容与含义，几乎涉及到天气预报的全部知识。但限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当某地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。每天的天气预报与我们的生活、生产、学习密切联系。使学生感到学习地理知识终身有用，增强了学生对学习地理的兴趣。在学习过程中培养学生自主学习，探究学习和创新思维的精神。
四、教学重点
1、掌握常见锋面系统的特点。
2、能分析锋面天气图。
五、教学难点
3、理解冷锋、暖锋与天气的关系
六、教学准备
1、flash课件。
2、两块写有暖气团和冷气团的硬纸皮。
七、教学方法
1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨别图的能力。
2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。
3、师生合作，对比分析冷锋、暖锋与天气变化。
目标要求
教师活动
学生活动
设计意图
运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点
导入：播放天气预报引出天气变化的影响因素
学生看课件天气预报视频
引导学生直观理解天气现象
讲授新课：
一、气团
讲解气团的定义、分类及性质，启发学生受同气团以及单一气团控制情况下的天气特征。
二、锋面系统
讲解锋面的定义、特点。介绍锋面的形成过程及分类。
1课件演示冷暖锋的形成、移动过程，引导学生观察冷暖锋与天气的关系，启发学生判断锋前和锋后。
列表总结见附表（冷暖锋的比较）
归纳冷暖锋的区别
（1）从气团运动状况来看：冷锋是冷气团主动移向暖气团；暖锋是暖气团主动移向冷气团。
（2）从降水来看：冷暖锋都形成降水，冷锋降水主要在锋线之后，暖锋降水在锋线之前；冷锋形成的降水强度大，历时短，多降暴雨；暖锋形成的降水强度小，历时长，多为连续性降水。
（3）从锋面坡度看：冷锋的锋面坡度陡，暖锋的锋面坡度缓。
（4）从天气状况看：（气温、气压）
（5）从符号看：
2介绍准静止锋与天气
影响我国天气的锋面主要是冷锋
观察冷暖气团的性质差异，分析不同气团控制情况下的天气。
学生比较冷暖锋的形成示意图并总结其异同点
观察课件演示，分组讨论，冷锋与暖锋在移动过程中产生的天气现象
学生展示自己的讨论结果
让学生看课本的冷、暖锋与天气图总结出来
引导学生举例子说明
为学习锋面知识做铺垫
理解冷暖锋的概念，区别锋前和锋后，雨区位置。
培养学生观察分析能力。
培养学生观察和归纳的能力
拓展知识开阔视野
（一）、活动：完成教材中45页活动内容1
（二）、活动：课件展示生活案例
1、民间俗语：“一场春雨一场暖”，“ 一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？
2、解释下列现象：
（1）北方冬春季节沙尘暴；
（2）寒潮天气；
（3）北流市4 、5月份阴雨连绵的天气；
（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开；
（5）昆明四季如春。
（三）、让学生用硬纸片动手演示冷暖锋的形成
课堂小结：大气运动是一个极其复杂的过程，它的运动揭示出自然环境中物质处在不断运动中，并在运动中不断进行着能量的交换。通过这一节课的学习，希望同学们能够把所学的知识用于实践，指导生活。
学生分析活动中提出的5个问题。
学生分析成因
让学生充分的参与到教学环境当中
让学生加深冷锋对天气的影响。
巩固锋面对应的典型天气
培养动手能力
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生动手能力。
将理论知识应用于实际
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