高二地理工业地域的形成教学设计高二地理工业地域的形成教学设计
一、课标要求及其解读：
举例说明工业地域的形成条件和发展特点
引导学生从实例出发分析工业集聚与分散的特点
收集本区域工业资料，分析工业地域类型的形成条件和发展特点。
二、学生情况分析：
学生已初步具备了<工业的区位因素与区位选择〉的分析能力；
学生的基础知识仍显薄弱；
高一学生身心发育趋于成熟，具有一定的空间想象的能力、具有一般简单推理能力和自学能力，在自主学习方式下，以启迪学生思维和学生主动参与而进行有效教学。
三：教材分析：
1. 据人教社版的内容，得出这节课的主线：
2.在工业这章内容中，这节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。
四、教学目标
1.通过事例分析知道工业联系的形成和原因，明确工业联系的方式。
2.通过实例分析工业集聚与分散的特点。举例说明工业地域的形成条件、发展特点。
3.结合实例分析工业联系和工业地域的形成，培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。
4．学会绘制工业联系示意图、学会收集资料及分析处理信息的能力。
5.用发展的观点看待工业的集聚和分散。关注家乡的工业，热心为家乡的工业建设出谋献策。
五、教学重点和难点
重点：工业地域的形成、发展
难点：联系实例，分析工业联系和工业地域形成的过程
交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响
六、教学方法：
探究式、讨论式
七、课堂教学过程设计
课标的要求与解读
教师活动
学生活动
活动设计意图
实例说明工业联系的形成
播放准备好的录像（服装的生产过程）
观看
思考
使学生对本节教学内容形成初步的感性认识
在一个地区内，工厂之间、工厂内部的各个生产过程之间，并不是孤立存在的，而是通过不同的关系彼此联系在一起
工业产品绝大部分要经过多道工序才能生产出来。请大家以服装和汽车为例，说明它们的主要生产过程
学生回答（答案不必太细）
学生总结、描述、归纳
引导、补充……
学生列举其它案例（如：汽车、电视……）
思维拓展
引导提问
讨论：对比服装、汽车制造两者在工业联系方式上有何不同
主要比较差异，
并引出下文
生产过程的联系：如纺纱——织布——印染——服装制造。
产品用途的联系：如汽车零配件生产厂——汽车总装厂
Ppt演示：
生产基础条件的联系：亦庄开发区中的不同工业部门
思考：比较与前两者差异，说明亦庄开发区中的不同工业部门因何分布在那里
学生比较思考
并引出下文：工业的集聚和分散
引导学生从实例出发分析工业集聚与分散的特点
工业的集聚和分散
适当引导
试说周边有无工厂、工是否集中，为什么？(首钢等)
是学生思考为什么这些工厂会集中在这里?
传统的大批量标准化产品的生产过程中（如钢铁工业等），协作工厂往往集聚在主要的专业化工厂附近，形成专业化的生产集聚地域（如德国的鲁尔区）。在新兴工业的发展中，各企业为了更接近高科技地区和产品消费市场，也会形成集聚
集聚的优点
思考
学生总结教师归纳
工业集聚，可以充分利用基础设施，加强彼此间的交流与协作，扩大总体生产能力，降低生产成本，提高利润，获得可观的经济效益。
适当引导
思考：工业有无分散想象？并举例！
（学生可读书中图）
学生讨论、思考
近些年来，一些科技含量高、产品复杂的工业（如飞机、汽车制造工业和电子工业等）开始出现分散的趋势。建立各个协作工厂，以最终获得较大的综合经济效益。我国在改革开放后，各地区出现的许多“三资”企业，就是这种工业分散的表现。
分析工业地域类型的形成条件和发展特点
教学演示：鞍山钢铁基地；亦庄开发区
对比：两地工业地域形成上的不同？
总结工业地域的形成
一类是自发形成的工业地域，一类是规划建设的工业地域
给出阅读材料
思考：不同工业地域的发展特点
阅读材料并总结、分析、归纳
以当地农副产品加工业为主的工业地域：规模小、发育程度低、潜力不大。以现代化大工业为主的工业地域：规模大、发育程度高、综合性强、潜力大。
绘图能力、知识归纳、梳理能力……
工业的联系引起了工业的集聚，工业的集聚导致了工业地域的形成。不同的工业地域有不同的发展特点。一个工业地域的形成，需要具备哪些条件？已经形成的工业地域如何随着经济技术的发展进行改造和调整？
总结、扩展
教师应给予一定的提示和指导
由学生自行设计工业联系示意图
绘图能力
知识归纳、梳理能力
如果觉得高二地理工业地域的形成教学设计 , 高中地理教学设计,地理教学设计与反思这篇文章不错，可以推荐给朋友分享哦。
tags：地理教学 - 教学设计，高中地理教学设计,地理教学设计与反思
