乡镇中心小学校课题研究工作总结乡镇中心小学校课题研究工作总结
有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动研究的实践问题。新课改的推进离不开教学的主渠道课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，教师教的辛苦，导致教学低效的现象，在对个别班级进行问卷调查的基础上，我校对教与学这对矛盾进行了认真统计及分析，并聚焦课堂，追求到问题的焦点——“方式决定效率”这个真问题，为更好的改变教师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的研究，推进课堂教学改革，进而提高学校教学质量。
一、研究内容
上学年末，学校对“课堂教学有效性研究”课题开题后，课题组对课题进行了分解，本年度主要对其中的三个子课题进行了有针对性的尝试性研究，“有效的课堂教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三个子课题通过立项后，各子课题组分步实施，按照子课题研究方案开展工作。
二、研究目的
本课题主要进行“推进课堂教学的有效性研究，大面积提高课堂教学质量”的行动研究。
其主要目的有：一是研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是改变学生学习方式，通过师生互动、生生互动的方式在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作业绩。
三、研究原则
1、关注学生。
主要表现在：①有效教学必须坚持教学从学生实际情况出发，教师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，即要作到“用教科书教，而不是教教科书”。②转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。③教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者，是评等中的首席。
2、关注发展。
主要表现在：①在教学中提倡“一切为了学生的发展”，为学生的未来发展而奠基。②注重学生情感、态度、品质的发展。③关注教师的发展，我们提倡“在教育教学中享受人生的真谛”，“与学生一起成长”的新理念。
3、关注过程。
主要包括：①关注学生参与课堂教学活动中的过程；②关注学生思考的过程；③关注学生在课堂教学中的性格体验；④关注学生的学习方法和心理承受能力；⑤关注教师的反思过程等。
4、关注研究。
教学与研究同步，教师与学生互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，学生也要在学习中研究，在研究中学习，从而不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。
四、研究过程
在实践研究过程中，我们一直围绕将理论学习转变为教学实践；将领导牵动研究转为教师主动研究；将面面俱到的研究转为有侧重点的研究；将普遍关注教学班的研究转变为重点关注实验班的研究。本着“以点带面，以点穿线，以点连块”的思路，将学校的教师参与研究的积极性和热情普遍调动起来的基本思路，从以下三个层次展开实验研究的。
（一）、全面调动教师积极性，推行课题研究。在科研室的统筹安排下、教研组及子课题组分关实施。《有效的作文教学设计的研究》由孙灏老师任组长，杨中华、尹万双两位老师任组员；《有效的作业设计的研究》由赵兴聪老师任组长，何翠华、张惠茗两位老师任组员；《有效的教学设计的研究》由杨富文老师任组长，张红英、昝松兰两位老师任组员。
采取的形式有：例会，反思等形式。
1、周例会：
每周利用星期一例会时间，由子课题组负责人选定发言题目，通过各参研成员和各位教师在本周班级实验中存在的问题。提出解决问题的方案，并将实验深入到良性循环轨道。
各位老师在会上各抒己见，对成果和需要改进的方面进行交流。很多老师都有这样的体会：由于注重学生的体验、探索，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养和发展。由于在学习中重视学生合作技能的培养，学生学会倾听同学发言，有疑问敢在小组乃至全班提出，乐于与同学、老师交流分享自己的学习收获。学生的口头表达能力、合作交流能力有了一定的提高。在运用新型的学习方式进行学习的过程中，学生的知识技能、学习方法和学习能力、学习态度和情感都得到较和谐的发展。
2、反思：
为卫及时改正教育教学中的不足，便于教师及时反思和总结经验，进行教学、实验反思是一个必不可少的环节。
我校的教学反思总是结合研究课、示范课、汇报课进行的，有一次教学研究活动，就必然进行一次教学反思，另外，我们还鼓励教师经常对自己平常的教育教学活动进行反思，有一位老师在他的教学反思中这样写道：当我每一次备课时，都会重新思考这节课我要教会什么，学生要学会什么？带着这个不变的问题，尝试着一堂堂不同的教学。
（二）、以有效教学研讨课为契机，展示课题实验阶段性成果，推进实验研究。
本次研讨课，我校共有实验班、非实验班共计15位教师主动展示“课堂教学有效性”问题探讨的进展情况。全体做课教师围绕有效的作文教学设计的研究；有效的作业设计的研究；有效的教学设计的研究三个内容展开设计，通过组织全体老师的学习和观摩，发现在我们的课堂中，教学方式变了，学生的学习方式也变了，课堂学习气氛更浓厚，课堂师生互动增进师生相互了解，师生关系也更融洽。”
（三）、定期召开阶段性总结会，汇总研究成果，总结经验不足，推广实验研究。
08年4月学校召开阶段性总结会，汇总研究成果，总结经验不足，推广实验研究。
本次表彰会共有15位教师代表学校做了有效教学的展示课，由各子课题组长做了各子课题的工作汇报。我们知道，任何教学改革都离不开课堂教学，所以新课程的改革理应根植于课堂。我校立足于基于学生、为了教师、根植于学校的出发点，致力于开展““有效的作文教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三项内容的研究，通过班科任会诊和同课异构磨课活动的校本研修方式开展有效教学课题研究，希望通过我们教学方式的改革进而带动学生学习方式的改变，实现我校课堂教学的完全有效，进而提高课堂教学质量。促进教师专业化发展，实现办教师自豪、学生幸福、社会满意学校的目标。
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