小学一年级语文《家》教案
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小学一年级语文《家》教案 简介:
小学一年级语文《家》教案小学一年级语文《家》教案
在体现创新教育的前提下,设计教案要明确一个目标:那就是要把课堂变成学生自主、讨论 、探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天 地,培养学生分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的,教师就要舍得从讲台上走 下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位,我的做法是:
一、少作主, 重点、难点让学生商量决定
转换角色,让学生当老师,这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣,课堂 就活了,教师做到心里有数即可。比如在《家》的课堂教学中,我在出示课题后,学生就会 产生许多疑问:这课到底讲了谁的家?为什么蓝天是白云的家?为什么树林是小鸟的家?为什 么泥土是种子的家?为什么祖国是我们的家?……如果以学生的理解水平来 衡量学生提出的问题,那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点,教师切不可把教参 上规定的所谓的几个重难点问题强给学生,这是充分体现学生自学的首要前提。
二、少表态,疑点、难点让学生讨论解决
这个过程是培养学生口头表达,思辨和归纳等能力的一个重要环节,先可以把问题分到小组 ,让学生充分讨论后,再派代表交流,这是课堂最精彩的地方,只要学生能自圆其说,言之 有理就行。例如:“为什么树林是小鸟的家?”这一问题。有的学生说:“小鸟在林中飞累 了, 会停在枝头歇息,所以小鸟把树林当成自己的家。”有的学生说;“小鸟在林间自由 自在地飞翔,一展它们美妙的歌喉,所以小鸟把树林当成自己的家。”还有的学生说:“ 小鸟离不开树林,只有在树林里,小鸟才能筑巢,所以小鸟把树林当成自己的家。”……学 生之间单向、双向和多向的交流,就形成了课堂内一个信息交流的立体网络,在交流中不同 层次学生的优势就得到了互补,这时,教师是听众,是评委,学生对同一个问题争论不休时 ,只适时地给予引导和点拨:“同学们,你们答得都不错,分别从小鸟的处所、飞翔、筑巢 等方面来说明都很对。”这样,就调动了同学们的各种感官,让学生在体味课文所产生的热 爱大自然的情感中加强了环保意识。
三、少限制,多让学生自由表达
让学生跳出课文内容的圈子,从文中学点写作方面的技巧,用这种技巧让学生从身边的人和 事中,引发思考。因为语文的源头活水就在生活中,它一旦与生活有了联系,就能培养学生 观察现象,发现问题,发表见解的习惯和能力,从而克服平时被动作文时出现的无病呻吟、 无的放矢的弊端。例如,课后设计了这样的练习:你能想到还有哪些是谁的家吗?学生的答 案就非常有创新:南极是企鹅的家,地球是人类的家,宇宙是地球的家,衣服是纽扣的家, 书柜是书的家……
四、运用多媒体优化语文课堂教学
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